在吉林省红领巾学院实景体验区，少先队员们换装沉浸在跨越时空的党史课堂

编者按

　　《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》强调，要“推进大中小学思政课一体化改革创新”。近年来，在大中小学思政课一体化建设工作中，各级各类学校发挥主观能动性，实践探索取得了一定成效。面对学段间衔接不畅、教学内容与形式相对单一等问题，如何在一体化改革创新中持续破题？本期专刊编发两篇相关文章，以期为读者提供参考。

　　每逢假期，长春师范大学校园总是高频出现在非本校学生的朋友圈。一批又一批特殊的客人来到这里。他们当中有朝气蓬勃的大学生，也有活泼可爱的小学生，他们都有一个共同的目的地——吉林省红领巾学院。

　　在这里，大学生青马学员承担起讲师、演员、讲解员等多重角色，用知识和热情将党的创新理论传递给来访者；在这里，佩戴着鲜艳红领巾的少先队员们通过虚拟现实沉浸、换装演绎等方式，感受革命先辈的奋勇斗争；这里就像一把神奇的钥匙，打开儿童青少年通往红色历史的大门，让他们在童言童语中感受红色精神，在沉浸式体验中传承红色基因。

　　随着大中小学思政课一体化改革创新的深入推进，一些考题摆在了各级各类学校面前：学校之间怎样协同发力？教学内容如何抓住青少年？教学形式如何适应时代发展？面对疑问，长春师范大学主动承担起“师范院校大力培养符合新时代中小学思政课教学要求的高素质专业化师资”的历史使命，筹划建立了全国首家依托高校成立的省级红领巾学院——吉林省红领巾学院。

　　红领巾学院通过承担理论研究、评估指导、培训研学、一体化实践、思想状况调查五项工作，努力探索向青少年传播中国化时代化马克思主义的新方法新途径。

　　组建统筹兼顾教研圈，打破“学段壁垒”

　　红领巾学院构建了包含专家学者、一线教师、高校青马学员在内的教研圈，通过组建一体化教研团队、搭建一体化交流平台，打破学段之间的壁垒，让大中小学思政课实现“无缝衔接”。

　　在红领巾学院的教研活动中，来自不同学段的教师们围坐一处，热烈讨论。他们分享教学经验、交流教学困惑，共同探讨如何让思政课更贴近学生、更有吸引力。这种跨学段的交流让教师们受益匪浅，也为一体化改革创新提供了宝贵经验。学院面向吉林省各市州教育局及各高校选聘研究员163人，研究员从业单位涵盖行政机关、教育指导部门、各级各类学校，覆盖省域内大中小学的思政教研“朋友圈”初见规模。学院采用共研、共学、共创的形式，组建一体化建设研究智库，着力打造一本教材、一门课程、一个教案，针对一体化改革创新开展教学研究。

　　目前，学院研究员已获批青少年发展研究课题17项，通过邀请省外专家作专场报告、承办少先队辅导员技能大赛、举办“一体化共成长”专家讲堂等多种方式，在各校教师与教师、教师与学生、学生与学生之间搭建起沟通、交流、学习的桥梁，纵向上加强了不同学段之间的沟通合作，横向上增强了同学段校际交流的深度和广度，形成了定期、定向的沟通机制，实现了从单学段各自为战向全学段提质增效的整体跃升。

　　打造童言童语活教材，防止“匹配脱节”

　　“小金子，别哭，要坚强！”在红领巾学院里，讲师讲述着年仅5岁的小金子英勇牺牲的故事。台下，学员们听得聚精会神，仿佛看到小金子为了理想信念，无畏面对敌人屠刀的身影。

　　一门好的思政课必须有直抵人心的力量。红领巾学院积极探索向青少年传播中国化时代化马克思主义的新路径新方法，遵循学生认知规律，将传统的思政话语“转译”成童言童语，以学生爱听能懂的语言讲好党的故事，让他们在共鸣中共情。

　　学院在课程选题上做好文章。本土资源是思政教育最好的教材。学院深挖吉林红色精神富矿，将本地红色资源作为课程内容主线，教学素材选取小人物，从小切口讲述吉林青少年英雄事迹。学院一改抗联英雄只讲杨靖宇、赵尚志的传统，挖掘出贴近青少年的“小英雄”，从青少年对比感受出发，让教学内容既有“少年范儿”又有“吉林味儿”。

　　同时，学院在教学手段上开发特色，集场馆式展陈、盲盒互动、虚拟现实沉浸、换装演绎、远程教学于一体，通过科技方式跨越时空阻隔，架通历史与现实，让吉林红色历史活起来。长春师大是中国共产党领导长春人民开展革命活动的红色原点。学院实景还原大型校史舞台剧《原点》，学员通过换装扮演成当时的进步学生，沉浸式体验吉林省第一次学生爱国革命运动场景、吉林省第一任党支部书记韩守本的生活场景、第一本系统传播马克思主义理论刊物《秋声》的创刊场景。通过“三个一”的实景还原，学员们与曾经的爱国进步学生开启穿越时空的对话。

　　建设特色融合新课堂，改变“老套乏味”

　　对于思政课来说，理论教学是基础，实践教学是提升。为破解传统思政课堂学习多、实践少，传授多、互动少等现实问题，红领巾学院建设了教师身份新、教学环境新、教学理念新的特色融合新课堂。

　　教师身份方面，学院面向不同受众群体组建了一支多层面、一体化讲师团队，大学生青马学员、中小学生红领巾讲解员在研究员的带领下，针对同一素材，用不同的话语体系开展课程讲解。其中，青马学员讲师队伍延续学校躬耕5年的“青马遇上红领巾”实践项目的成功经验，通过选拔优秀青马学员担任课程主讲教师、话剧演员、讲解员，发挥青马学员的带动作用，实现“大手拉小手”结伴成长。

　　教学环境方面，学院占地600平方米，整体设计了呈360度、立体化、沉浸式、具有时空穿越特色的体验型教室。学员一进入学院，就有佩戴红领巾、敬队礼的仪式，行走时路过旧时的小人书、玩具等老物件，抵达吉林第一个党支部成立时宣誓的实景场地。生活素材、教育素材立体式在课堂中展现，让学员在探寻中自然感受到“越来越好的生活”，产生“我要接力”的行动意愿。

　　教学理念方面，学院在每一个教学环节和内容的设计中，都植入了教育学、心理学理论，例如精心设计的互动环节可以让学员更容易理解课程内容，从而对学习产生更大兴趣。

　　通过教研圈、活教材、新课堂，红领巾学院破解了大中小学思政课一体化改革创新的关键题，盘活了局面。未来，在全省研究员的共同努力下，长春师大将进一步强化师范高校的使命担当，组织更多青少年走进红领巾学院，也让更多青马学员走进中小学，用一体化改革创新的生动实践为吉林省学校思想政治教育工作提亮增色。

       来源：《中国教育报》